Proyectos / Premio Impuls - Fund. Vodafone
Proyecto
3C: comprender, colaborar, compartir.
Vota al proyecto más innovador
Autor
Rosa José AnaI.E.S La Rosaleda, I.E.S Antonio Gala , Málaga (Málaga)
Etapas Educativas
Descripción
Descripción del proyecto. Nuestros alumnos/as acceden al conocimiento de forma fragmentada y aislada, estudian Historia, Arte, Literatura etc. sin ser conscientes de la relación y conexión que existe entre las distintas formas de pensamiento. Por ello, consideramos que sería una buena idea centrarnos en un siglo determinado y abordarlo desde distintas áreas o disciplinas, con el fin de conseguir un aprendizaje significativo, al ser capaces de contextualizar y relacionar lo estudiado. Queríamos construir un puzzle donde las distintas piezas tuvieran relevancia por sí mismas y por su conexión con las demás. Por ello, con Enredando en el instituto. Cómo fue el siglo XVIII y Seguimos enredando. Un paseo por el siglo XIX pretendemos que nuestros alumnos de Primero de Bachillerato asimilen las distintas realidades que conformaron estas centurias desde una visión multidisciplinar y aborden el conocimiento desde una perspectiva integral y holística. Si bien el hilo conductor está formado por las siguientes disciplinas: Historia, Literatura Británica y Literatura Española, pretendemos que todos los Departamentos del IES se involucren en nuestro proyecto. En consecuencia, estudiaremos los principales acontecimientos, los cambios sociales, los modos de vida, los hábitos y las costumbres, la literatura, el arte, las innovaciones tecnológicas y científicas, las formas de pensamiento; en definitiva, todo aquello que hace que estos siglos sean fundamentales para entender el mundo actual. Objetivos: 1 Familiarizar a nuestros/as alumnos/as con la web 2.0. Teniendo en cuenta que son nativos digitales, debemos aprovechar todo el potencial didáctico que nos ofrecen las nuevas aplicaciones utilizadas en Internet. Como su experiencia en este contexto se remite fundamentalmente al Messenger, Tuenti y a juegos interactivos, es nuestra labor mostrarles otras posibilidades educativas que requieran colaboración y participación. 2 Conocer de forma más profunda los siglos XVIII y XIX a través de las múltiples aportaciones que los definen como periodos claves para la comprensión del mundo actual. 3 Iniciar a nuestros discentes en los pasos que deben llevar a cabo para realizar tareas de investigación. A partir de pautas concretas, ayudarles a documentarse sobre lo que leen, a profundizar en los links, teniendo en cuenta protocolos, normas y reglas para la utilización correcta y apropiada de la información que manejen. 4 Un objetivo esencial será aprender a relacionar ideas, analizarlas, seleccionar lo pertinente y organizar todo el material tomando un papel activo en el proceso. 5 Potenciar su espíritu crítico y fomentar su creatividad y su punto de vista sobre el tema. 6 Mostrarles una panorámica de lo que estaba ocurriendo en este periodo concreto. Es necesario abarcar la educación desde una visión holística: los conocimientos adquiridos no deben ser aislados sino que deben ir interrelacionados para facilitar el aprendizaje. 7 Ser capaces de trabajar en equipo para realizar un proyecto. 8 Fomentar el trabajo colaborativo, impulsando el autoaprendizaje y el aprendizaje entre iguales. 9 Mejorar la capacidad de empatía del alumnado. 10 Despertar la curiosidad, solidaridad, tolerancia y respeto por formas de vida, pensamiento y creencias diferentes a las propias. 11 Perfeccionar las competencias digitales y el aprovechamiento de los recursos que brinda Internet para acceder a una información complementaria. 12 Fomentar la lectura. Aprender a disfrutar juntos tanto con la prosa como con el verso. 13 Practicar: a. Las destrezas esenciales en el aprendizaje de una segunda lengua: reading, listening, writing y speaking; b. La lectura comprensiva y la expresión escrita en castellano. 14 Conocer, valorar y respetar el patrimonio artístico y cultural propio de esta época. 15 Aprender a comprender la Historia con perspectiva de género, para evitar estereotipos sexistas y discriminatorios. 16 Intentar transmitirles la motivación de aprender. Al usar una metodología distinta a la tradicional y aprovecharnos de todos los recursos de la web (mapas, podcasts, vídeos, presentaciones), queremos que sean conscientes de una nueva forma de aprender disfrutando durante el proceso. 17 Que el alumno/a intervenga directamente con el fin de iniciarlo en los pasos que le llevará a “aprender a aprender”. 18 Promover el trabajo colaborativo entre el alumnado y los distintos Departamentos para conseguir un objetivo común. 19 Atender a la diversidad. 20 Favorecer su autoestima al ver sus actividades publicadas. 21 Elaborar materiales propios tanto orales como escritos.
Favorece la integración del alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
